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Eduquer aux Médias pour un Espace Civique Européen
Accueil » Partenariat |
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Sur cette page on
trouve l’ensemble des pays partenaires, les institutions qui les
représentent et les
responsables nationaux
de chaque institution. Pour en savoir plus, cliquez
sur les pays.
On this
page you will find the whole partners, their
institutions and the
responsible of each institution.
To know more, choose each country. |
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Responsables
nationaux |
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Allemagne |
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Landesmedienzentrum
Baden-Württemberg (LMZ)
http://www.lmz-bw.de
Le «Landesmedienzentrum
Baden-Württemberg» (LMZ) « Centre des Médias » du Land
Bade-Wurtemberg - situé à Karlsruhe et à Stuttgart - est un
établissement public dont la mission est définie par une loi.
Cette institution affirme son identité de service public en
soutenant des écoles et d’autres institutions périscolaires
du Land Bade-Wurtemberg dans l’essor des médias et des TICE
d’une façon didactique, pédagogique et technique.
Les offres principales sont :
-
le soutien technique des
écoles (réseaux, service en ligne, matériel)
-
les archives de photos (plus
d’un million de photos)
-
la distribution de
médias : service de prêt, la mise en ligne de contenus
numériques pour l’enseignement scolaire (prêt virtuel)
-
L’accompagnement de
projets concernant l’éducation aux médias dans le cadre
de l’initiative « Medienoffensive Schule II » instaurée
par le Ministère de l’Education (Bade-Wurtemberg)
Le LMZ propose en coopération
avec environ 60 « Centres des Médias » municipaux du Land
Bade-Wurtemberg une vaste offre de médias, de manifestations,
de formations et de services.
Landesmedienzentrum Baden-Württemberg (LMZ)
http://www.lmz-bw.de
The
“Landesmedienzentrum Baden-Württemberg” (LMZ) – “Media
Centre of Baden- Württemberg”, located in Karlsruhe and
Stuttgart, is an institution of the public sector.
Its duties are
regulated by the Media-Centre-law, which determines the
scope of involvement in education in schools and other
educational institutions. In cooperation with the municipal
media centres in Baden-Württemberg, the LMZ is required via
law to assist in all matters arising from the use of
audiovisual and digital media in primary, secondary and
continued education.
The key areas
of the LMZ are:
-
technical
service (Networks, support),
-
educational-pedagogical advice/innovations
-
Media
distribution
-
fotografic
archive containing over 1.500.000 mainly geographic
pictures
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Belgique |
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Bulgarie |
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The Sofia University "St.
Kliment Ohridski"
http://www.uni-sofia.bg
The Sofia
University "St. Kliment Ohridski" is the first school of
higher education in Bulgaria. Its history is an embodiment
and a continuation of centuries of cultural and educational
tradition in this country.
Organized education activities in Bulgaria date back to the
second half of the 9th century.
During the period of the National Revival a new idea for
opening a School of Higher Education was born.
The authority of the School of Higher Education grows with
the cultural and educational mission it acquires after the
Liberation of 1878. Year by year the Sofia University turns
into an academic and scientific center on the Balkans which
is a fully developed academic institution with European
prestige. Today the Sofia University "St. Kliment Ohridski"
is the largest and most prestigious educational and
scientific center in the country.
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Chypre |
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Intercollege
http://ww.intercollege.ac.cy
Intercollege
est un établissement d’enseignement supérieur privé. Il a
été fondé en 1981 et depuis n’a cessé de croître. Ses
effectifs en 2005 dépassaient 5,000 étudiants inscrits.
Intercollege met l’accent sur une éducation participative, à
chances égales pour tous. Il accueille des étudiants
originaires des dizaines de pays différents.
Intercollege
fonctionne dans un esprit guidé par le besoin d’élargir les
horizons et offrir des chances d’éducation mais aussi
d’entente parmi les peuples des cultures différentes. Situé
à Chypre, une île qui a toujours joué un rôle de pont entre
les continents et les peuples, le collège se veut aussi un
lieu de rencontre et d’enrichissement mutuel. La qualité de
l’enseignement se combine à un effort pour promouvoir la
culture et l’esprit de responsabilité sociale.
Objectifs:
Le collège
s’est fixé des objectifs suivants :
Offrir des programmes d’enseignement de
qualité, donnant accès a une carrière professionnelle.
S’engager de façon firme dans le
développement économique, sociale, scientifique et culturel
de Chypre.
Recruter des enseignant hautement qualifiés
et soutenir leur développement professionnel.
Encourager le recherche, la publication des
travaux scientifiques et la créativité.
Offrir un environnement, des installations
et des moyens d’enseignement de qualité pour stimuler
l’esprit de découverte et l’apprentissage.
Réexaminer, améliorer et mettre à jour les
programmes d’enseignement en tenant compte du développement
de l’éducation dans le monde occidental.
Améliorer les capacités de communication, de
leadership démocratique et l’esprit critique des étudiants.
Elargir les opportunités d’interaction
professionnelle et sociale dans le cadre du collège.
Ecoles et
départements:
Le collège
offre un grand éventail des programmes de premier et de
second cycle ainsi que des cours donnant accès à des
certificats professionnels. Les programmes donnant accès à
un diplôme reconnu doivent faire l’objet d’une accréditation
par le ministère de l’éducation. Intercollege a quatre
écoles :
Ecoles des Affaires
Ecole des sciences d’Education
Ecole des sciences Humaines, Sociales et
Juridiques
Ecole des Sciences et d’Ingénieurs
Chaque école
est composée de départements offrant des programmes en une
vingtaine de disciplines au total.
School
of Business
Department
of Accounting and Banking
Department
of Finance & Economics
Department
of Hospitality & Tourism
Department
of Management & Management Information Systems
Department
of Marketing
School
of Education
Department
of Education
School
of Humanities, Social Sciences & Law
Department
of Communications
Department
of Design
Department
of International Relations
Department
of Languages
Department
of Law
Department
of Social Sciences
School
of Sciences & Engineering
Department
of Biomedical Sciences
Department
of Computer Science
Department of
Engineering.
Coopération
internationale:
Dans le cadre
de sa coopération avec des institutions reconnues de par le
monde, Intercollege offre des qualifications internationales
en affaires, management, comptabilité, audit et autres.
Le collège a des
accords spéciaux avec l’Université d’Indianapolis et de
Fairleigh Dickinson de New Jersey permettant à ses étudiants
de transférer les unités d’enseignement acquises et
continuer leurs études dans ces établissements.
Des accords existent
aussi avec des dizaines d’établissements au Royaume Uni et
aux Etats-Unis permettant aux étudiants de valoriser leurs
études et diplômes et poursuivre des études doctorales ou
dans d’autres disciplines.
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France |
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IUFM Nord-Pas de Calais -
Direction au Centre IUFM de
Villeneuve d’Ascq
http://www.lille.iufm.fr/
l’IUFM Nord-Pas de Calais c’est un établissement public
d’enseignement supérieur créé le 1er octobre 1990. Il est
rattaché aux Universités de l’Académie : Lille I, Lille II,
Lille III, Valenciennes, Artois, Littoral. Il bénéficie du
concours des collectivités territoriales, et notamment du
Conseil Régional et des Conseils Généraux du Nord et du Pas
de Calais. L’IUFM Nord - Pas de Calais a 6875 étudiants et
stagiaires répartis en :
4850 étudiants préparant
un concours de recrutement
1835 stagiaires reçus aux
concours et en formation professionnelle
190 stagiaires en
formation à l’enseignement spécialisé
La coordination
pédagogique et la gestion administrative et financière du
projet EMECE, sont assurées par l'IUFM Nord-Pas de Calais.
CLEMI
http://www.clemi.org
Le Centre de liaison de
l'enseignement et des médias d'information (Clemi) est un
établissement du
ministère de l'Education nationale. Il a été créé en
1983, avec la mission "de promouvoir, notamment par des
actions de formation, l'utilisation pluraliste des moyens
d'information dans l'enseignement, afin de favoriser une
meilleure compréhension par les élèves du monde qui les
entoure, tout en développant leur sens critique." (Décret
d’avril 1993). Pour remplir cette mission, le Clemi propose
aux enseignants des programmes de formations, d'animations,
d'échanges et des publications pédagogiques.
Son action:
Former les enseignants à la connaissance du système des
médias d’information, à l’analyse et à la compréhension de
leurs messages et à leur utilisation pédagogique en classe.
Chaque année, le Clemi forme entre 15 et 18 000 enseignants
soit dans des stages pour les futurs enseignants soit en
formation continue.
Mettre en relation les enseignants et leurs élèves avec
les professionnels des médias d’information pour bâtir des
projets communs et mettre en place des actions,
ponctuellement ou pendant la
semaine de la Presse et des Médias dans l’Ecole à
laquelle participe 4 millions d’élèves, 330 000 enseignants
et plus de 1 000 médias (journaux magazines, radios,
télévisions, agences de presse...).
Accompagner l’expression des élèves dans le cadre scolaire (journaux,
radio, vidéo, Internet) pour les former aux circuits de l’information,
à la liberté et à la responsabilité. Le Clemi possède et
exploite le fonds de
journaux scolaires et lycéens le plus important d’Europe
(plus de 45 000 journaux scolaires et lycéens). Il coordonne
le programme
fax!.
Produire et diffuser des documents pédagogiques sous forme
de livres, de brochures et de supports multimédias. Ces
publications visent à susciter et à développer, dans les
classes, travaux et réflexions autour de l’actualité : c’est
le moyen de toucher un public plus vaste que celui des
stages de formation. Ainsi, chaque année c’est quatre ou
cinq productions qui sont proposées aux enseignants.
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Italie |
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Ufficio Scolastico
Provinciale di Pavia (Ex Centro Servizi Amministrativi di
Pavia)
http://www.paviascuola.it/
Institution qui organise la
gestion administrative et éducative des établissements
scolaires au niveau provincial en Italie
Università di Pavia
http://www.unipv.it/portale
825 e 1361: queste due date
segnano l’inizio dell’Università di Pavia, l’Ateneo più
antico della Lombardia e uno dei più antichi d’Europa. All’825
risale il capitolare dell'imperatore Lotario che costituì a
Pavia la scuola di retorica per i funzionari del regno; lo
Studium Generale fu invece fondato da Carlo IV nel 1361: una
scuola giuridica e letteraria di grande rinomanza, che
richiamava studenti da tutt’Europa.
Oggi l’Alma Ticinensis
Universitas di Pavia offre, nelle tre sedi di Pavia, Cremona
a Mantova, 9 facoltà e 103 corsi di laurea; si propone come
una Research University, partecipa a progetti internazionali
ed è inserita in network di lavoro con i maggiori college
del mondo, promuove ricerca in ambito interdisciplinare,
dialoga con le imprese.
L’Università di Pavia è un campus a misura di studente, con
oltre 24.000 iscritti, 15 collegi universitari dove ragazzi
e ragazze vivono e crescono insieme, si scambiano idee e
progetti, preparano al meglio il loro futuro. A questi
giovani l’Ateneo pavese garantisce un percorso di
orientamento personalizzato, 1600 borse di studio, 310
programmi di scambio con Università di tutto il mondo, 3300
occasioni di stage, contatti con le imprese e il mondo del
lavoro.
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Portugal |
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PROFORMAR
Centre de
Formation
Centre de
Compétence en Technologie
Centre de
Validation Reconnaissance et Certification de Compétences
http://www.proformar.org
Le Centre de
Formation Proformar est une entité créée en 1993, dans le
cadre de la formation continue des éducateurs, professeurs
et du personnel auxiliaire des écoles de tous les niveaux de
l'enseignement, dans une région périphérique à l’ouest de
la ville d’Almada.
Les premières actions de formation ont
commencé en 1993 avec l’intention de fournir des outils aux
professeurs qui lesquels permettraient d’améliorer leurs
activité professionnelle et leurs rapport avec les
étudiants et l'école autant que organisation. A
l'avant-garde, les Technologies d’Information et
Communication comme moteur de l'innovation et grand pari
dans les contextes de l'école et de la société de l’avenir
(que c'est aujourd'hui!). Cette idée est, en effet, dans la
genèse du Centre de Compétence qui est une entité crée en
1997, par le Centre de Formation, avec l’objectif d’appuyer
l'usage des TIC en contexte pédagogique. A partir de ce
moment, le Centre de Formation et le Centre de Compétence
forment une même entité mais avec une intervention plus
proche des écoles, au moyen de l'accompagnement technique
et pédagogique de projets développées en contexte de
travail.
La logique d'intervention du Centre, est dès
le début, celle d’un travail collaboratif et de dynamique de
développement d'une culture locale de formation. En
obéissance à ces principes, la politique de l'action est
subordonnée aux objectifs suivants:
Promouvoir des dynamiques de
développement personnel et professionnel des
professeurs;
Encourager les processus de construction
de réponses aux problèmes du quotidien éducatif;
Développer des programmes de formation
diversifiées, dirigés aux différents niveaux de
l'enseignement;
Guider la culture organisationnelle des
écoles envisageant l'implémentation des politiques
pédagogiques contextualités;
Assurer le support pédagogique et
scientifique des projets d'écoles;
Intégrer des dynamiques de valorisation
et d'enrichissement du territoire pédagogique;
Assurer des dispositifs formatifs de
support à la réalisation des projets pédagogiques
d'écoles;
Promouvoir la formation pour la
qualification et l'intervention active de chaque citoyen
dans la société.
Cependant, autre idée qui est présente dés
le début et que le temps a aidé a consolider, c'est que
améliorer l'école il implique un travail structuré et
continu avec tous les agents qui directement et
indirectement son engagés dans le processus pédagogique –
élèves, professeurs, aussi bien que le personnel auxiliaire
et administratif.
Par rapport a la politique de formation du
personnel auxiliaire, cela a toujours été considéré une "
priorité " qui n'a pas été entièrement concrétisé a cause
d’embarras d'ordre financier. En 1993, il a été possible
d’accomplir des cours pour les le personnel administratif et
auxiliaire. Cependant la formation correctement réfléchie,
structurée et supporté financièrement, n’a été vraiment
qu’en 1998.
Attentif au phénomène évolutif de notre
société, le Centre de Formation/Compétence Proformar a
élargi son champ de l'intervention, en dépassant les
frontières de l'école (professeurs, étudiants, auxiliaires
et administratifs). Le Centre Proformar a diversifié son
offre de formation, en s’adressant à des institutions hors
du système éducatif et a la population adulte des régions
qui l’entourent, par l’intermédiaire de cours d’éducation et
de formation d’adultes. Il faut absolument trouver de
nouvelles formes d'informer, former et impliquer la
communauté entière pour réussir à l'augmentation des niveaux
de qualification de la population et c'est dans cette
perspective que le Centre de Formation/Compétence Proformar
a constitué une troisième valence d’intervention avec la
création en 2002 du
Centre de Validation Reconnaissance et
Certification de Compétences.
Escola Superior de Educação
de Lisboa
http://www.eselx.ipl.pt/
L’Ecole Supérieure d’Education
de
Lisbonne (ESELx) fait partie de I’Institut Polytechnique
de Lisbonne. Son objectif est la formation d’éducateurs, de
professeurs et d’autres agents éducatifs. Ses objectifs s’articulent
aussi avec la notion actuelle d’une institution de l’enseignement
supérieur: enseignement et formation, recherche et
développement, établissement d’un lien avec la société.
Créée par décret de loi en 1979, I’ESELx, après avoir nommé
une commission instauratrice, a commencé son activité en
1985; ses statuts ont été approuvés en 1993.
L’édifice de I’Ecole Supérieure d’Education de Lisbonne,
situé à Benfica, a été construit d’après un projet de l’architecte
A.R. Bermudes entre 1916 e 1918. C’est là qu’a commencé à
fonctionner I’Ecole Normale de Lisbonne puis I’Ecole do
Magistério Primário jusqu’en 1988, date de sa fermeture. L’ESELx
est venue s’y installer en 1990.
Son objectif principal est de fournir une solide préparation
de base aux futurs éducateurs et professeurs qui obtiendront
au bout de quatre années de formation le diplôme de maîtrise
en Enseignement.
Parallèlement, I’ESELx fournit des cursus de spécialisation,
de formation complémentaire et de formation continue dans
bon nombre de domaines du système éducatif.
L’ESELx collabore, en tant que partenaire éducatif, à divers
projets tels que des cours de formation et d’autres
activités dans les régions autonomes de Madère et des
Açores, dans les pays de la CPLP et de l’Union Européenne.
La réalisation d’activités de recherche, de développement et
d’échanges avec d’autres institutions nationales et
étrangères, la dynamisation artistique et culturelle, le
débat et la réflexion sur des questions
scientifico-pédagogiques ainsi que l’ouverture sur la
communauté constituent les éléments fondamentaux de la vie
de I’Ecole.
Faire partie de I’ESELx signifie allier la formation
académique avec la formation personnelle et sociale,
participer à des projets internationaux, assister à des
colloques sur des thèmes scientifique.
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Roumanie |
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Agence pour l’analyse des
médias
Membre du réseau Reporters
sans Frontières
http://www.mma.ro/
AAM est une organisation
non-gouvernamentale dont la mission et de promouvoir la
liberté et qualité en communication pour défendre les droits
de l’homme. AAP est fonde en 1994 comme un département de
l’Association Academia Catavencu.
Mission:
Promouvoir la liberté et
qualité en communication pour défendre les droits de
l’homme.
Objective:
Médias indépendantes, responsables et professionnels
Gouvernement responsable et transparent
Respect pour les droits de l’homme dans la société
Mécanismes efficients de communication publique (réglementations,
bonnes pratiques)
Valeurs:
Diversité
Esprit critique
Transparence
Responsabilité
Professionnalisme
Démocratie participative
Intégrité
Recherche:
Agence pour l’analyse des
médias- AAM develope des programmes de monitoring et analyse
des médias. Pour ces programmes, AAM utilise sa propre
méthodologie qu’on a amende constamment dans les dernières
années, dû à l’expérience et compétence des membres
de l’équipe. Par ses méthodes, AAM garantie la qualité des
études et des thématiques abordées.
Information et éducation:
L’Agence pour l’analyse des
Médias organise des cours de formation en médias et
éducation civique, réalise des manuels de législation, des
rapports annuels sur la liberté de l’expression en Roumanie,
des études des médias sur le thème du nationalisme,
stéréotypes et discrimination, le politique dans les médias.
Les études sont réalisées en collaboration avec des experts
dans les domaines de législation pénale et civile, nationale
et européenne sur les médias, des minorités, des politiques
anti-corruption, sociologues, psychologues, pédagogues.
Intervention directe:
L’Agence pour l’analyse des
Médias contribue a améliorer le climat législatif des droits
et libertés des citoyens, a promouvoir le dialogue entre
gouvernement et société civile, par des campaignes d’advocacy,
conférences et séminaires thématiques et campaignes de
média.
Bénéficiers:
Communauté des
journalistes et propriétaires de médias
Elèves au lycée et étudiants (in principal étudiants dans le
journalisme et communications)
Cadres didactiques universitaires et de lycées, rechercheurs
Juristes, avocats et juges
Minorités nationales
Gouvernement
The Media
Monitoring Agency
Member of the
Reporters without Borders Network
http://www.mma.ro/
The Media
Monitoring Agency-MMA is a nongovernmental organization
whose purpose is promoting the liberty and the quality of
public communication for defending people’s rights.MMA was
founded in 1994 as a new department of the Cultural
Establishment Catavencu Academy. The Cultural
Establishment Catavencu Academy is an association created in
1991 as an non-profitable cultural organization,whose
purpose is developping the Romanian critical way of
thinking.One of the main purposes of the organization is to
improve the resistance to political handling in
post-communist Romania.
Mission:
Promoting the
liberty and quality in public communication for defending
human rights.
Objectives:
Independant,responsible,proffesional and transparent press
An
educated,informed,involved,activ and powerful citizen
A
transparent and responsible government
Respecting human rights by the society
Efficient mechanisms of public
commmunication(settlements,good appplications)
Respect
for social diversity and for minorities
Values:
Diversity
Critical spirit
Transperence
Responsibility
Proffesionalism
Participated democracy
Integrity
Research:
The Media
Monitoring Agency-MMA conducts monitoring and press analyse
programs.To realise those programs MMA has its own
methodology of research which was improved in time thanks to
the competence and experience of the research team’s
members. With these methodes MMA guarentees a high level of
monitoring and press analyse and also the quality of the
themes of research tackled.
Information
and education:
The Media
Monitoring Agency organizes courses of formation in mass
media domain,edits legislative guides, annual reports
concerning the liberty of express in Romania and reports of
monitoring which have as a subject nationalism in mass
media,the image of Roms in Romanian press,political actors
in mass media in Romania. In editing those publications the
team of experts of MMA cooperates with specialistes in
intern llegislation of press and in the jurisprudence of
the European Court of Human Rights,in mass media
,sociologists,pshyhologysts,experts in minorities domain and
in the one of anticorruption politics.
Direct
intervetion:
The Media
Monitoring Agency whises to take part in the improving of
the legislative climat concerning the rights and liberties
of the citizens,to the promoting of the dialogue between the
government representatives and the social society by
organizing lobby campaignes,confferences,seminars,round
tables, press confferences.
Beneficiaries:
The
community of journalists and media editors
Highschool students and students(especially students on
faculties of journalism and communication)
University and highschool teachers,researchers
Jurists,lawyers and judges
National minorities
Oficialities
The
public
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Suisse |
Université de Genève
ÉQUIPE DE RECHERCHE EN
DIDACTIQUES ET EN ÉPISTÉMOLOGIE DES SCIENCES SOCIALES
http://www.unige.ch/fapse/didactsciensoc/
Champ de recherche et
d'intervention récent, les didactiques des sciences sociales
ont pour ancrage privilégié l'histoire, la géographie et ce
qui relève de la citoyenneté, dans la mesure où dans de
nombreux systèmes éducatifs, en particulier à l'école
obligatoire, ce sont ces trois matières, disciplines ou
pratiques, scolaires qui sont porteuses de connaissances, de
savoir-faire et d'attitudes sur la vie sociale, au sens
large du terme.
Comme pour les autres
domaines de savoir explorés par les didacticiens, ceux qui
travaillent sur les sciences sociales considèrent
qu'enseigner et apprendre sont deux actions différentes et
non symétriques, que l'apprentissage procède de l'activité
du sujet, à travers notamment la confrontation et la mise en
relation avec un 'déjà-là' fort complexe, souvent rassemblé
sous les termes de conceptions ou de représentations.
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Turquie (septembre 2005 - septembre 2006) |
İstanbul Bilgi University
http://www.bilgi.edu.tr/
İstanbul Bilgi University
took its place as a private, non-profit institution within
the Turkish system of higher education in 1996 in accordance
with the decision of the Turkish Grand Assembly.
The aim is to introduce a fresh outlook to an obsolete
education system and to establish an independent
international institution of education in İstanbul. Since
its foundation, the University has developed rapidly. The
total number of graduates reached to 7,547 by 2006-2007
academic year. Currently there are nearly 9,546 undergradute,
graduate and international students (2,500 of them on full
scholarships). 645 scholars of internatioanal standards
offer high level education in 54 programs under 4 faculties,
3 institutes and a Vocational School.
İstanbul Bilgi University is an unique institution with its,
wide variety of cultural and social activities, dynamic
environment, access to state of the art technology and
exceptional academic staff who are the foundation of BİLGİ's
quality education. The education BİLGİ offers is not only an
education for today but also for tomorrow.
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